黑板讲桌背景的教师说课PPT模板
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一、说教材。说课要说明自己对教材的理解（编写意图）。首先明确教学内容，明白要“教什么”；其次是揭示教学内容中各项知识相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“怎样教”。说教材包括以下几个方面：
1.说教材的地位。一是要说课标对教学内容的要求，脱离课标的说课犹如无本之木、无源之水；二是要说教学内容在节、单元、章，乃至整个学科知识体系中的地位、作用和意义；三是说教材编写的思路及结构特点。
2.说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观“三维”教学目标；二说目标的准确性，即教学目标是符合课标的要求，切合学生的实际；三说目标的可行性，即目标具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
3.说教材的重难点。要说有着“举足轻重”作用的重点知识。还要说那些比较抽象、过程比较复杂，学生难以理解和掌握的难点知识。并且要分析教学重难点之间的关系。
二、说学生。就是分析教学对象。学生是教学的主体，教师说课要说清学生情况。
1.说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前，他们所具有的基础知识和生活经验，这些知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
2.说学生的特点。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式及习惯。另外，还要说班级的状况，如学风、学习态度等。
三、说教法和手段。就是选取什么样的教学方法和采用什么样的教学手段，以及理论依据。
1.说采用的教法及其依据。采用的教法，要综合考虑知识发生发展的规律、学生年龄特征和认知规律、教学目标、重难点、师生因素、学校设备条件等，要分析能否取得最佳教学效果。抓住主要矛盾，说主要教学方法。同时教学是教师教与学生学的辩证统一，更要说教师教给学生的学法。
2.说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具，包含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等的选择及其使用方法，尽可能使用现代化教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频；二是忌教学手段过于简单而且流于形式。要说是怎样根据教学目标、教材内容、学生年龄特征、学校设备条件等教具的功能，来选择教学手段的。
四、说教学环节设计。说教学环节设计就是介绍如何设计教学过程，这是说课的关键所在、重点内容。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者艺术巧妙的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
1.说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节顺序的安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
2.说教学重点、难点处理。教师高超的教学技术体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中深入探讨、研究的地方，也是教师教学水平的体现。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点、突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
3.说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等，说出各教学环节大致所需时间及安排的依据。一般说教材、说学生、说教法和手段、说教学效果预测的时间较少，大部分时间集中用在说教学环节上。
4.说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表格式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据要联系教学内容、方法等。
五、说教学效果预测。教学效果是课堂教学的落脚点。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德养成、身心发展等方面做出具体的可能预测。
